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　　体育在促进青少年“感情”“意志”和“人格”发展方面有着重要的作用。体育调感情，它培养学生朝气蓬勃、积极向上的乐观精神，乐观是面对纷杂世界激励自己向前的充满动力的心理暗示，体育激励青少年乐观向上去看待精神世界和物质世界，它是充满正能量的世界观；体育强意志，它培养学生不怕苦累、崇尚坚持的奋斗精神，奋斗精神是面对人生困难勇往向前的积极心理暗示，体育激励青少年不惧劳苦、勤劳勇敢和永不言败，它是积极向上的人生观；体育健人格，它培养学生与人和睦相处、遵规守矩的合作精神，合作精神是人与人、个人与集体发生矛盾时的友善和服从的心理暗示，体育激励青少年永远将个人利益服从集体利益，时时与人为善、吃亏是福、助人为乐，它是真善美的价值观。

　　案例1：“小胖墩”小吕的故事。JS省某市某区新建了一所小区配套学校，在体育专家的建议下，这所新建校组建了中国第一支中学生美式橄榄球队，希望用体育的“一校一品”促进学生的全面发展。因母亲怀孕时患病吃药的原因，小吕从小就是个“小胖墩”，并随着年龄增长越来越胖，使小吕丧失了自信，泯灭了学习的动力，他不爱上学，没事就请假，甚至装病逃学，小吕也没有体育爱好，少有亲密的朋友和同学。球队教练王老师发现了小吕的情况，毅然将进行橄榄球训练并不理想的小吕吸收入队，从此小吕开始变了，他变得开朗了，变得有意志了，变得有自信了，变得爱学习了。小吕的妈妈说：有一次小吕在家生病，他突然坐起来说：妈，我要去学校训练！我说：你在发烧啊，为什么非要去训练？他说：因为我的队友都在训练！仅仅一个学期的橄榄球训练让小吕像变了一个人。学期末，学校校长在群里发了一个期末考试的成绩单并附言道：“两个月过去了，橄榄球队员们的期末考试成绩进步一目了然：33名队员中有30人学习成绩提高，2人几乎没变，1人稍退步。看！我们的小吕从12916名进步到4976名、小吴从9446名进步到2907名、小刘从9402名进步到104名、小梁从8111名进步到3488名、小魏从198名进步到32名……这足以说明，橄榄球运动让孩子有了进步，体育没有耽误孩子的学习，反而促进了他们的全面发展！”

　　实例2：“虹桥体校”的故事。湖南省长沙市湘江新区有一所普通的学校—虹桥小学。数学特级教师周琳校长一直困惑于学校的发展和学生的身心健康，2017年9月虹桥小学加入全国学校体育联盟（教学改革）的体育整体改革项目，开始了“体育走班制教学”“体质健康提升三精准”“全员运动会”和“家校体育共育”等改革，学校打破行政班级上体育课，按照学生兴趣和技能分层教学，形成“1—2年级普修、3—6年级选修”模式，大大激发了学生体育学练积极性，实现了“人人熟练掌握1—2项运动技能”，“体育走班制教学”助力学校形成了30余支校级运动队，2020年以来学校平均每年获赛事奖项800余项。学校利用先进手段精准测量学生体质和技能，建立档案并制定个性化体质干预方案，通过校内锻炼和家庭作业等推进群体性和个体化干预，全校学生体质优秀率从改革前的不足5%提升至82.79%。学校已召开七届全员运动会，彻底改变了“少数人在跑，多数人晒太阳”的困局，每届运动会每个学生都能参加2—4个项目，增强了学生身体素质，有效培养了合作精神和竞争意识。但在改革初期，家长对如此轰轰烈烈的体育改革并不理解，他们甚至抱怨地将虹桥小学称为“虹桥体校”，家长质疑学校为什么不好好抓学习。然而，事实教育了所有人：虹桥小学的学习成绩伴随着体质的增强不断提高，在学业测评中，虹桥小学的语文、数学、外语和全科综合分都在全区排名第一。周琳校长说，体育改革让我们收获了学生的体质增强、收获了每个学生的技能提高、收获了学生的行为规范、收获了学生的全面发展、收获了体育教师队伍的成长、收获了家长的大力支持和家校体育共育，更收获了学校的全面进步。